学习进论化：混合式学习的缘起与发展

“岳麓一千徒”的盛况在中国古代是非常难得一见的现象，因为时空与科技的局限，古代人学习的方式非常单一，我们常常听到和在电视里见到的古人读书的样子大多就是寒窗苦读。因为基本上都是一个人读书，寂寞又苦闷，毫无乐趣可言，以至于当我们听到古人游学、与人谈诗论赋时也不由得替他们感到优雅、浪漫、有趣味。
    相比古代人那种完全背离人天性的苦读书，我们现在的学习会有趣味得多。时间追溯到一百年前，因为社会的发展，集中面授开始成为我们学习的主要方式，但这依旧是对中国古代学习方式的继承。随着科技的进步，数十年前，远程教育开始出现并盛行，人们发现这种依靠报纸、邮政、录音带和录像带的学习方式不仅灵活、传递异步，而且允许学习者在任何方便的时候自定步调完成学习，可谓是完全打破了传统面授学习的模式，但是，这种早期的远程教学学习速度较慢，而且有时间限制，这就大大影响了学习的效率。直到十多年前信息技术的出现并飞速进步，远程教育发生了翻天覆地的变化，通过互联网这一速度更快、可靠性更高的交流途径大大改进了师生间的交流方式，技术上的进步以及交流方式上的改进使得远程教学变得更为有效和方便，这大大提高了它的普及程度，这也就成了我们现在称之为的e-Learning(网络学习)。
    相对传统面对面的课堂授课方式，e-Learning有着许多优势。自由度高是E-Learning主要的优势，主要表现在学生能够在自己方便的时间和地点完成课程内容，而学生可能正全职上班或是呆在家里做家务，或是有自己的事业或是还在上另外的课程等等。
    远程教学的自由度使其在初等和中等教育上发展迅猛，高等教育上也出现了同样的变化。大学机构开始意识到那些不能参加传统的面对面教学的学生可以参加远程教学，而且用以进行远程教学的物理空间的需求以及费用都大大减少了，网络学院开始大行其道。然而，当基于网络的学习变成惟一的教学手段时，问题也随之而来。具体而言，有如下几个方面：一是师生之间联系过少是一个主要的缺陷；二是相对于传统的面对面教学，网络学习的辍学率较高；三是学生可能会在网络课程中遇到技术困难，产生的挫败感将影响学习；四是在基于网络环境下，对学生进行准确可信的评估是个难题。基于网络学习的上述问题，以美国为代表的一些发达国家开始反思，如何能结合传统课堂教学和网络学习的优势取得最佳效果，这时混合式学习的概念就出现了。南京拓展训练 所以，究其根本，混合式学习其实是远程教育发展到现阶段的最新成果，它是对国际上以美国为代表的国家实践“网络化学习”多年的经验和教训进行反思的结果，是对“网络化学习”的超越与提升，当然，这也是学习形式发展的必然结果。
    事实证明，混合式学习把传统学习方式的优势和网络化学习的优势很好地结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，这将成为企业培训学习的必然趋势。学生通过网络在线学习，在学习的过程中如果遇到什么问题，可以通过在线答疑工具使疑问得到解决，也可以通过强大搜索引擎去搜索知识库和问答集来搜索他所要的答案，同时定期开设技术课堂对学员的问题进行集中的解答。每个单元的最后都会做定时定量项目案例，在这个项目案例实施过程中，也可以对前期学习过程中所积累的问题进行解答，对所学知识进行巩固和消化。通过这样的混合式学习模式，学员将会体验到“线上学习课程，线下验证效果”的混合式方法带来的便利和优势。最后是通过集中的、强化的项目实战，将前一阶段的学习进行巩固和消化，通过这样的学习，完全能够保证学员的技能和项目经验，这就是混合式学习模式。

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