管理学是拓展训练的主要内涵

  南京拓展训练过程中灌输着管理学的知识，学生是以团队为单位去完成艰巨的任务挑战，有团队存在就有管理存在，有管理就有管理者或领导者存在。拓展训练中，我们经常讲到领导和管理的差异，拓展回顾环节中，不要将二者混淆。

  例如在生死电网这个项目中就需要有领导者、管理者，前期策划需要管理者进行会议组织，组织大家积极发言讨论，寻找解决问题的办法。项目进行中，需要组织通过电网的顺序、组织帮助学生通过电网，当团队遇到意见不一致而发生争吵时，需要领导站出来进行拍板决定。同时要求团队所有学生应该有良好的执行力，主动积极服从领导者的安排。

  例如在孤岛求生项目中，就将“盲人岛”的角色与人物定义为基层管理者或者基层人员，“哑人岛”的角色与任务定义为中层管理者，“珍珠岛”的角色与任务定义为高级管理者或领导层。同样，不同层级的学生在完成项目时会有不同的工作重点，各自也将担负不同职责，高级管理者负责全局的发展与制定长期决策，终级管理者负责执行与实施决策，同时需要起到桥梁与纽带的作用，上传下达的工作，基层员工则需要积极主动、努力而有成效地完成具体的工作。同样在这个项目中，层级管理也是我们所要带给学生的项目理念，我们不仅要能够“向下管理”，同时同级之间的沟通、协调与决策也是很必要的，除此之外，在项目的支持下，根据学生当时的感悟，我们会强调“向上管理”，这也是管理的一部分。

  在管理学书目中，“沟通”是其中的一个重要章节。在拓展训练中，沟通是完成项目所必需的，沟通贯穿于整个团队。拓展训练中专门针对沟通设计了一些项目，比如：盲人方阵、解手链、交通堵塞等是以语言沟通为主的项目，生日排序、驿站传书等是以非语言沟通的项目，其沟通方式的难度更大。管理学认为阻碍团队工作顺利开展的最大障碍就是缺乏有效的沟通，沟通之所以重要，是因为沟通无所不在，沟通的内容包罗万象，如开会、谈话、谈判等都是在进行沟通。

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