拓展训练相关的主要国际组织

拓展训练相关的主要国际组织主要以下几个，OBI、NOLS、AEE、ACCT、WEA、MOL。
 
    一、外展训练国际组织（OBI）

    和1946年英国成立的OutwardBound信托基金会的作用相似，1964年1月9日的OB法人组织在美国成立，它不在依托大西洋基金会生存，而是通过OB组织筹集赞助，寻求发展。随着OB理念在世界各地的传播，许多国家建立起了OB分支机构，OB组织逐渐具有了国际组织的规模，OBI逐渐形成。1983年，第一届OB国际会议在新西兰召开，1988年在美国召开的OB国际会议提出了对OB商标进行保护，1991年在阿伯德威召开的OB国际会议在庆祝OB50周年的同时成立了国际理事会。到2005年终，OBI作为全球规模最大、历史最悠久、从事户外体验式教育的非盈利机构，它的网络已跨越了32个国家，成立了逾50家OB训练中心和学校。
 
    二、美国户外领队学校（NOLS)

    由于Outward Bound 和探险活动在英国实施的结果得到肯定，美国于1960年引入OB，1962年6月16日在科罗拉多州成立了第一所美国OB学校，并强调通过教师的素质来改善美国的教育制度。为了解决教师这一问题，保罗.K.佩特佐于1965年3月23日在怀俄明州兰德尔正式成立美国户外领队学校，保罗原来是美国OB学校的领队教师和登山运动员，开办学校的初衷是为外展训练学校培养正规的领队人才，培养他们的户外生存和领队技能，随着发展，NOLS提供全面的户外技能教育，在全世界建立了11个分支机构，提供从两周到12周的长期远足活动。

    三、体验教育学会（AEE）

    随着OB户外活动的不断发展，20世纪70年代开始，户外教育在美国已成为对多个领域起推动作用的教育形式，但却缺乏一个能将其整合规范化的组织机构，当时正在发展的外展训练学校、学术机构和大学一起合作，举行了若干以户外体验教育为主题的学习方法研讨会，对体验教育如何在不同领域运用与发展进行了规划，这些教育学者们在1977年组建了一个较为专业的组织，即体验教育协会(AEE)，目的是致力于更好地发展体验教育，支持其专业方面的进步和理论方面的提高，以及对世界各地体验教育模式的评估。

    四、挑战课程技术协会（ACCT）

    随着绳索课程在美国的不断发展，设施建造者们于1988年进行了一系列座谈，产生了成立挑战课程技术协会的想法，不断完善之后于1993年正式成立了ACCT协会。协会最初的任务之一就是建立绳索课程的行业标准，但是1994年发行的第一版标准手册只包括安装标准，1998年发行的第二版中增加了挑战课程操作的技术标准，最近的是2004年发行的第六版标准手册，其内容包括绳索课程的安装、检查、操作和道德标准，目前正在制定的包括课程教师和管理者认证的标准。尽管成立时ACCT面向的是课程建筑者，目前它的服务对象主要是绳索课程教师、开展课程的大学教师、项目管理者、保险公司代表等。

    五、原野教育协会（WEA）

    保罗K.佩特佐与大学教授和和户外活动组织领导者弗兰克.拉普顿博士，查克.格雷戈里博士和罗伯特.克莉斯蒂于1977年在西伊利诺大学成立原野使用教育协会，1980年改组为原野教育协会（WEA），WEA的课程也强调户外的体验教育，并注重判断力和决策能力，不仅要了解人的能力，还要认识并尊重人的局限性，WEA的使命包括：“.......提高户外领队的专业水平，从而增加户外活动的安全性......”

    六、摩尔拓展（MOL）

    摩尔前身是清华职业经理人拓展训练中心，是中国发展最快的管理咨询与培训公司之一，总部位于北京。摩尔长春基地座落在长春莲花山滑雪场，全场拥有高空训练项目25项之多，中低空项目40余项，可同时容纳1000人左右的拓展训练，是国内唯一一家拥有OB和PA双体系的体验式培训基地。

    摩尔已成功地集合了国内外拓展培训经验，形成了如基地拓展、野外生存、定向越野和丛林野战（真人CS）、冰雪拓展、水上训练、军事特训等以基地培训为主、多种培训形式相结合的训练机构，摩尔集室内、场地、冰雪、野外、水上等各类拓展训练活动为一体，可提供四季全天候体验式培训成为摩尔独有的特色。摩尔为打造学习型个人、学习型组织、学习型社会，不遗余力地贡献着自己的力量。

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