拓展训练项目及点评要点

1. 信任背摔
a.特点：个人挑战，兼顾团队协作型
b.操作： , y) g( b, y4 h6 W
一名队员站在离地1.65米高的平台上，双手缚住，背朝后笔直摔下，其余队员在下接护。项目进行中需要其他全部队员执行保护任务。
c.目的： 6 |  q/ d' o7 `
——攻破心理障碍，坚定信念，激发潜能； 9 o, }1 R2 u8 C# [' E$ ^( [
——换位思考，体会信任与被信任的无穷力量； : X2 _2 D8 I0 T, b3 a2 {
d.现场效果诉求：
紧张激烈，任务执行者与执行保护者融入一体，将现场气氛推向高潮。
e.讨论及回顾要点: ( Q9 M# }$ H1 V% _2 ?
——对团队的信任建立在何种基础之上？ ; W( T6 {8 h  b& d! a& R
——恐惧心理的如何瞬间突破？恐惧往往是自己加于自身的。放下包袱，微笑和激情是克服恐惧心理的利器。/ H7 g0 P$ j; ~' r2 ^  n
——任务执行过程中，你是否感到团队成员之间的距离感已逐渐消除？你可以完全信任你的团队，你的团队成员也可以完全信任你？

2. 断桥
a.特点：个人挑战，兼顾团队协作型   U# o, ~' x) _" v5 z# C* u6 q
8 @0 p; B# K* O  g5 m
b.操作： # L( p, C3 p3 h6 ^+ E3 L4 n4 T
距地8.0米一座断桥，断桥的宽度从1.2米到1.8米。学员在培训师的辅助下跨越断桥。断桥的另一侧可上下摆动，需其余队员控制其平稳，保证上面学员顺利跨桥。学员借助安全带、主绳及钢索保护，另有专业保护教练。
c.目的：
——消除恐惧心理，激发个人潜能，增强自信心及自我认同感； 3 z2 G+ }5 H- e9 Q! l
——强调“个人的成功是建立在团队成功基础之上”的理念，而团队价值体现在个体运用习惯性行为的努力克服每一个困难；
——启发换位思考，深刻理解个人与团队的关系。
d.现场效果诉求：
气氛紧张热烈，加油声、鼓励声，声声震撼人心；挑战者、保护者，分秒挑战自我。
e.讨论及回顾要点: 3 O4 N. g. N: m9 B3 X$ y
——我们是不是经常低估自己？这样的危害是什么？
——恐惧心理的如何瞬间突破？恐惧往往是自己加于自身的。放下包袱，微笑和激情是克服恐惧心理的利器，行动在路上，你会感到很轻松。8 V0 C; @. O5 b& N. |
——没有了团队，你的突破和成就还有实现的基础吗？团队的作用是什么？
——在以营销为主导的团队中，还需要领导吗？他的价值体现在哪里？

3.  盲人行走 % Q1 \' N- y" E# ?
a.特点：团队协作型 & P  @' @& `1 m' n9 h" X( ^6 Z
b.操作： 1 J, [7 ~- T  V8 G6 ?) B; g
全队成员用眼罩蒙眼，自行约定信号及信号的传递方式。在一个明眼人的安全带领下穿过各种障碍,行进中不得说话。该项目以完成质量为考核标准。
c.目的：   A. \9 U/ U1 X. U- I
——使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义； / {6 w0 z% b8 a( F% S
——塑造团队领袖形象。体验一位成功的团队领袖应该具备的基本能力；
d.现场效果诉求： + d1 ^( ~) d3 I$ _# z
全体学员热烈参与讨论，集思广益；
e.讨论及回顾要点:
——怎样才能实现有效沟通，并迅速形成有效决议? ; b2 l, B) T1 ?0 |
——在行动过程中，你感到过恐惧吗？是如何消除恐惧心理的？ , j1 b2 J- \5 F5 d* q! S0 H: |
——在此次团队行动中，领袖的作用力体现在那些方面？ 1 |+ H* K

 [& S) r5 D. S! P: ~/ Z
4.  杀人游戏 % l5 z: V6 y1 ~; w# k
a.特点：团队协作型 " C9 T  v, G& h5 W7 X: n# [
b.操作：
学员围成一圈坐下，用扑克牌抽取的方式将参与者分成好人与杀手，但彼此不能暴露身份，培训师法官，所有参与者听从法官的口令，不得作弊，直到好人杀光杀手或者杀手杀光好人为止。
c.目的： ! v$ B; ?4 @- d. ^7 Z9 j
——不要相信自己的直觉； 2 ?1 _, z5 d. _2 X2 U
——人民群众的眼睛并不雪亮；
d.现场效果诉求：
推理性、趣味性。 * L" m; V- K5 E- x. C! j
e.讨论及回顾要点: . `+ Y" z6 s4 e% Q+ g; m3 }8 k
——什么叫经验？为什么经验、直觉会误导我们？ # R9 C- _4 N' m
——如何才能使团队信任你

5. 电 网
a.特点：团队协作型
b.操作：
一张充满电的铁丝网，要求队员在四十分钟内全部通过。
c.目的： # s9 [3 R: Z# S9 d0 u8 T8 i4 a
——锻炼团队分析解决问题的能力；
——考察团队时间管理、资源管理能力，； * y$ v8 q% z- A- T
d.现场效果诉求： 1 a; F5 d- E) s* z- b
严格要求，不能有丝毫差错。 # k. T' I) P$ @( u3 J* ^$ ^
e.讨论及回顾要点:
——如何看待规则？我们对规则有多尊重？ + Q2 Q3 y5 Y$ t$ s, W" s) V
——队长在里面起到什么作用？ 0 n- S3 [9 S3 W9 E- p$ ~, Y
——面对有限的资源我们如何合理计划运用？

6.  盲人方阵
a.特点：团队协作型 , e4 Z2 ~) g# x) g5 D  T2 Q  m
b.操作： ! ~( ]6 W& ]7 j2 U
所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都均分在十条边上。 1 U8 ?' A, d9 {5 [* C, |; d5 X8 ~: [
c.目的：
——锻炼团队协调能力；
——考察团队问题解决能力；
d.现场效果诉求： 3 {. {5 U) N. R3 v$ g' m
气氛热烈，讨论积极。
e.讨论及回顾要点:
——主意太多有时并不是好事，适当的沉默反而有益于任务的达成。
——当你的建议被团队否决时，你如何调整心态？
——有没有真正倾听队友的建议？ !

 5 Q# a0 I0 Y# h0 d9 M1 V
7.  孤岛（大海求生） : f/ \  A+ [& D4 T. }8 Q( ^6 G9 r
a.特点：团队目标管理，兼顾团队协作型
b.操作：   e4 S, U! i- G. \$ y, ^1 T% X: Q! L
学员被分成三个小组，分别被置于三个小岛上：盲人岛（寓意为基层员工）、哑人岛（寓意为中层管理人员）和珍珠岛（寓意为高层管理人员）。盲人岛和哑人岛将在40分钟后沉没，看各岛人员如何进行决策？
c.目的：
——面对各项工作任务，如何进行分析排序；
——强调管理人员的目标管理、时间管理、分工协作；
d.现场效果诉求：
热烈、有章有法。 + a. U6 d; i* v% l
e.讨论及回顾要点:
——做为管理者如何从纷杂的信息中找到真正的信息？如何不受其他信息的干扰？
——你真正关注你的员工了吗？ . X' F" l2 S1 m0 V9 |
——管理者最重要的是什么？) u8 {0 k8 Z: j, A
( B6 o( Y5 U1 p, O/ l- |/ i: x* V4 j( w
——各岛的队员（高层、中层、员工层）的感受，相互理解！ ! w0 k" D: o

 l- L5 h/ _* A
8. 过沼泽
a.特点：团队协作型
b.操作： & g( o' Z, D7 F- d6 b; B. B
三个油桶，两块木板，队员要靠这几样东西和自己的智慧，在人和木板不能落地的情况下穿越一段二十米左右的满是化学药品 “沼泽地”。 2 {6 B4 f* Z$ W: e+ u
c.目的：
——人心齐、泰山移； * n; ]/ y$ Q. `- C& R
——团队的分歧、意见如何统一，队长所起的所用；
——团队的智慧：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
d.现场效果诉求：
气氛活泼热烈，大家齐心协力，为达到成功的彼岸而群策群力。
e.讨论及回顾要点: 6 a* k( o0 F9 O3 Z4 H0 o. T
——个体的意见与群体的意见如何统一？如何看待冲突？   _; T8 r0 i5 r: E
——计划、组织、统筹、分工、管理在这个项目里如何体现？
——团队的作用是什么？多头领导给团队造成什么危害？ . b& C/ H8 j( d

9 . 核弹
a.特点：团队协作型 $ n' {; w  [1 Y, Q: J
b.操作：
一个直径为5米圆圈内，中间放置一桶水，水上面放置一个瓶，全队所有成员利用一根绳子和一个杯子，在人不着地的情况下将核弹头及核弹下部分（装满水的水桶）取出，用两种不同的方法。
c.目的： ( [( E9 c& L, a$ V5 d- l2 T
——人力资源的合理分配、运用； 5 k2 y4 [6 G0 k9 {' `0 E
——创造性的思维，激进的想法不一定是坏想法；
——体会团队合作的重要意义
d.现场效果诉求： 5 P3 v6 D; I0 G( n* m9 D
团队气氛达到高潮。 5 l% l" J  G9 c0 `. O5 z+ @
e.讨论及回顾要点:
——团队合作的重要意义？ 7 ^" G- Q& S- k  X* J( U
——个体与群体的关系对你有什么帮助？

10. 绝壁求生 4 F3 ?! ]7 d  ^  P6 N, m* x# U
a.特点：团队协作型
b.操作： $ y5 z  L$ w7 E
全队所有成员在规定的时间内翻越一面高4.5米的光滑墙面，在此过程中，大家不能借助任何外界的工具，包括：衣服、皮带、绳子等。所能用的资源只有每个人的身体。 # _0 i4 i+ N( f, D! F0 W! Y" k  R
c.目的： # u, F  e  D) L% {4 ^" U
——人力资源的合理分配、运用； . R  ?# ~: S( I
——创造性的思维，激进的想法不一定是坏想法； ! ~1 f$ O1 K6 K& q) w
——体会团队合作的重要意义 4 H  f4 z: W' J8 Q
d.现场效果诉求： # `5 G8 G# r* l  L, D5 w3 ^) D: P
团队气氛达到高潮。 # K0 }0 Q( \1 M: q8 f3 v+ n* y/ ]
e.讨论及回顾要点:
——团队合作的重要意义？
——个体与群体的关系对你有什么帮助？

 x# W# K% D3 E' x
11. 齐眉棍
a.特点：团队协作型
b.操作： & [% H; k( h: F7 i
一根4米的铝合金管，要求队员面对面站成两排，伸出每人的双手食指，托着管子，将其放到地上，要求是每个人的手不能离开管子。
c.目的： , b% w! D+ `; ], T# I6 E) y" B; m- g- O
——锻炼团队协作精神、养成默契； 8 {  R7 ]; ^4 Y0 ]' X+ _* ^2 J* K
——从侧面考察团队协作能力； ( k; D' k5 W  z' }, [  ?2 L: k6 m/ o7 L
d.现场效果诉求： ! s3 _% ]. h& F
采用不能讲话、把眼睛闭上等要求来增加难度及趣味性。 ' _. J5 E5 E, r# b( `; \" r
e.讨论及回顾要点: 8 Q% i$ R& _# Y/ X
——什么叫万众一心？什么叫众志成城？什么叫齐心协力？
——队长在里面起到什么作用？ 
 v! l; D v$ @/ ^
12. 交通阻塞 1 {9 A" S0 e+ `; D- p; [2 ]) a
a.特点：团队协作型 / Q  m1 W9 n8 n+ ~/ v/ z
b.操作：
1、在地面上画比各队人数多一个的一条直线方格，每个方格的大小以能站一人为标准。 & \  \  K) T5 n! i! \* x
2、将各队学员分成两组，一组从左边最后的方格开始，依次每个人各站在一个方格内。另一组则从右边最后的方格开始，依次每个人各站在一个方格内。两组中间空出一个方格，两组人员相对而站。 4 A) k) W( A+ ~7 ?& j( Q% }
3、小组以最少的步伐及最短的时间把左右两组的成员对调。要求如下： ; F# M" w5 ^2 ?" D
A. 每次只能有一个人进行移动； ; H5 G" S: x% j# j9 s
B. 人只能前进不能后退； + }1 J! x; f" g) q: ^* U! I# L* m. I" \
C. 人不能离开方格；
D. 只能绕过对方一个人，不能绕过两个人以上；
E. 一个方格内只能有一个人。
c.目的： ) i3 Z* u) f' X, ^% f) P  N8 e1 z
——发挥团队合作精神是寻求解决问题的很好方法； , O% y) C6 ]+ s: g$ A! m
——领导的作用；
d.现场效果诉求：
热烈有趣，大家为寻求方法不停地思考。
e.讨论及回顾要点: . F: V( v5 Y. a( {' y0 K- X
——如何看待团队冲突？ 3 T/ a, s9 ^3 i% }- Q
——当你的建议不被团队采纳时你如何反应？
——民主与集中的优劣？领导者的作用如何？

13. 驿站传书（数字传递）
a.特点：团队协作型 ( }/ e7 ^9 V% R* S- C5 F
b.操作： , K. c" F: o/ o/ J2 g3 f" {6 l; l
全队成员排成一列，培训师先让其自行约定信号及信号的传递方式。然后培训师将一组自然数交给排尾，由排尾传递给排头。要求如下：
F. 人不能讲话（包括有规律的发出声音）、移动； ) l( O0 ^$ _. x/ X. j
G. 不能使用字、笔及手机短信等工具； ' V" t- b- V5 _
H. 前面的人不能往后看； ' f) M! L3 k) X5 e4 V5 l
I. 后面的人不能把手伸到前面人的眼前比划。 8 ?8 S7 X3 T# L2 D0 N
c.目的：
——使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义；
——制度规则的建立与修正； ( D- X6 Z7 J' a0 L
d.现场效果诉求： ; l4 m! B, }+ Z- z; \- E( H
全体学员热烈参与讨论，集思广益；
e.讨论及回顾要点: # \4 M; p$ E. }4 o  o. W
——、P（计划）D（实施）C（检查）A（改善行动）循环中，在这个游戏中如何得到体现？

——怎样才能实现有效沟通，并迅速形成有效决议?
——在行动过程中，你的博弈的对手是谁？ * @; y! a+ z" W7 C- j& `
——在此次团队行动中，领袖的作用力体现在那些方面？ 3 V

2 M1 j7 i- ~2 c
14. 叉手1 e$ P, X7 [- o" [* `  T
; O0 f8 i1 B9 B
2 I! s6 f4 z" J1 `7 b
特点：全体学员类型；沟通技巧，
% ?: f6 B# j7 g, U/ f' D
操作：学习类时间；15分钟材料；没有场地：教室：
请小组成员按照平时的习惯双手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各个手指是怎样交叉的（是左手大拇指在上呢还是右手大拇指在上）。然后请大家松开后在重新合拢。这次手指交叉的顺序要正好相反，（例如本来左手拇指在上的改为右手拇指在上）。向学员指出对于有些人来说，这个身体上的小小变动并不会引起任何问题，但是对于大多数人来讲，即使只是很轻微的身体变化，也会引起不自在的感觉。0 r. }3 P+ \: Y. |" C
" D3 s$ Q) X" y/ ~, K1 @' |' \
活动目的：0 o' w* ]( i/ _# P; z5 T' ?0 ^! {) u
演示强迫性的改变可能引起的不自在和随之而来的抵触情绪。% i# r# O9 w6 X  \( ^: y
相关讨论：
1、 当手指采取与平时不同的习惯姿势时，你们有没有觉得异样或不自在？为什么？
2、 你们是否同意“人都是不喜欢改变”的这个说法？如果同意。为什么？（这个问题我认为学员的回答很可能会给培训师带来麻烦，建议不用）
3、 为了减轻这种对改变的抵触情绪，我们应当采取什么样的技巧？（征集答案）2 V% _4 T% U3 i
我的设想：
游戏继续，请你按照你所不习惯的叉手动作连续做20遍，而后请准备好最后再做一遍叉手动作（随便哪只手在上面）请问；

有多少人改变了刚才的叉手习惯？
这说明了什么？（习惯是可以改变）
怎样去改变？有意识的去练习——思想上的接受，行动上的参与

: N% |6 i& ?4 M8 ]" m7 K7 P+ [* Z/ U
! B" C  `( V# M* n% g$ \9 C
( `; K+ q# Q+ F5 X2 f6 A2 Q
15. 性格展示 2 u6 J* w/ g8 R% W7 ^
a. 特点：提供一个新颖的方法来互相认识。
b. 操作： + m5 x# Z9 {4 E! P3 ]0 X
1． 向团队解释本练习的目标是通过各人选择代表自己的某一物件来达到互相认识的目的。
2． 告知他们每人有15分钟的时间在培训厅周围找一个能够代表自己个性特征或表达自己身份的物件（包括培训厅内、培训厅外、或是在自己办公室里，只要可以获得的），并把它带到课堂来。
3． 让每一参加者展示他/她所选的物件并解释其所表达的含义。（例如：我选了一朵菊花，因为它坚强、美丽、色彩鲜艳、风雪傲骨等。） 8 i- |4 Q, j' _* p: V( m7 e! W
c. 目的：
短时间内让大家互相了解 . t+ f7 f5 q# j2 _" O* Q
d. 现场效果诉求 7 D! L" Z' I/ ]. {' Q! F3 p& ^* N
活跃课堂气氛
e. 讨论及回顾要点 " `; X$ W' `' p" R9 \# c
1． 你从其他参与者身上学到了什么？
2． 为什么你在各式各样的物品中选择了此类物品？解释其特征。
3． 你对其他参加者的了解达到何种程度？ 6 ]) q' t! U1 T" u# A3

 2 Q
16. 撕纸$ e' I# ~4 I& _( y! @
3 B! A6 l- x( i/ C9 G$ M, w  c
特点：团队沟通

形式：20人左右最为合适
时间：15分钟
材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）# [! r7 p3 m# @& c$ X
适用对象：所有学员
活动目的
为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。+ Z6 n' h; ^4 c) ]2 O
操作程序
1、给每位学员发一张纸8 z3 a0 c2 Z- Z, j
2、培训师发出单项指令：
—大家闭上眼睛
—全过程不许问问题' J* X2 a) b& a2 ^. i: {" d% M. ^
—把纸对折
—再对折! @2 |. Y+ Y/ c: j: s
—再对折
—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来4 ?, R* d6 t8 S3 ?$ u3 e: D
—争开眼睛，把纸打开
6 z, V3 u4 a% t1 v, @9 t
培训师会发现各种答案。
3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。/ c0 c9 g  Q( U( U' G* W  p0 B
有关讨论4 b5 V7 k8 I# N9 l: u1 U
完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）
完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）2 r: o5 x. |% E8 P8 U

17. 头脑风暴_订书钉的用途
' S) U( C- T  g9 q- r6 T. }: [* ]5 ^
形式: 4－6人一组为最佳
类型： 讨论类 8 M( O; U8 v# r
时间：10分钟
材料: 订书钉，可移动的桌椅
场地：教室
活动目的: 给学员练习创造性解决问题的机会。 ' c$ ^4 _4 |. }1 r& i- p
操作程序: * `1 S) L6 i1 N3 b$ P2 B+ U
　 调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如"这个我们去年就已经试过了"或"我们一直就是这么做的"的话所扼杀。# Y  o; d$ z3 i% W
为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本准则应当是：
1. 不允许有任何批评意见
2. 欢迎异想天开（想法越离奇越好）7 A% S% K6 o; o2 V; Y
3. 我们所要求的是数量而不是质量
4. 我们寻求各种想法的组合和改进
　　有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4－6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出订书钉的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中"疯狂的"或"激进的"主意。有时，一些"傻"念头往往会被证实为很有意义的。

18. 怪兽 + T. q. l  E( d9 q
a.特点：团队协作训练 团队创意
b.操作： 1、每组12个人，团队要创造出一个怪兽，这只怪兽要有11只脚和4只手在地上。 0 b0 r6 m6 m9 x1 ?5 c# j
         2、全体人员必须连接在一起成为一个整体 : ^% J  Y$ i% b! e
c.目的： ; K3 Z& l0 n7 ]4 @- a/ t8 q
——培养团队协作精神
——训练团队创新意识
d．现场效果诉求： ' ?+ m, g! y# Z, b5 w+ L8 f1 y. N
活跃课堂气氛，发挥团队意识
e．讨论及回顾要点：
1、 团队需要确定一个组合方案 ; G  G$ @- m  R1 w& s0 e
2、 成员必须高度配合去执行该组合方案   f  B2 D! D# `
3、 组合方案要考虑到成员身上的个体差异 . I! y6 w) \& u" z' W
4、 大家用什么方法达成共识？ 6 f0 Q8 \; d* w( g/ I3 X: r
5、你认为最有创意的地方在哪里？

. C# j6 C% D8 {( ?/ H# @- [5 Y
19.  造桥
5. a.特点：团队沟通兼团队协作型
b.操作：
每队分为两个小组，分别安排在两个房间里，发给同样的材料及工具，要求他们造出一座桥的一半，要求桥要统一、美观及实用。 9 a! T' w7 a, k1 Y5 T
c.目的：
——增强沟通技巧；
——培养合作技能。
d.现场效果诉求： 1 b/ {$ {+ b) v% t
任务看似简单，实则技巧性极强，需要任务执行双方要充分沟通，相互协作，善于听取对方意见，为达成目标要善于让步。
e.讨论及回顾要点: $ L( C9 R; o0 L& ^4 l1 z
——任务的完成靠什么？
——当另一组在造桥过程中与你们意见不统一时，你们会怎样？独断专行？还是积极沟通？
 

20.  钢丝 " ]9 i) _+ q% [+ g% Q
a.特点：团队协作型 ; z: Y1 j* A% r  n: Y0 q- V
b.操作： 离地50公分的两根钢丝，双人合作（以异性配合为佳），结合方式不做要求，从钢丝窄的一端走向另一端，期间如果合作关系破裂将导致无法前进并从钢丝落下。整个操作过程学员将配备安全用具，专业教练提供保护，限时50分钟。
c.目的：
——增强沟通技巧； / b1 `. S! f9 u0 q8 ?! X
——培养合作技能。
d.现场效果诉求：
——任务看似简单，实则技巧性极强，需要任务执行双方头脑冷静、思维敏捷、坚持不懈！ 6 G2 \3 q2 I9 @! b
——每一步的前进都是艰难的，需要双方的通力协作，并且下方队友的支持和鼓励也是必不可少的。 / }' E6 e% ~* `0 d8 _! T
e.讨论及回顾要点:
——任务执行过程中的“相互支撑”，需要依靠什么？
——当合作伙伴在行进过程中对你造成阻碍时，你会怎样？懊恼？沮丧？独断专行？还是积极沟通，真诚的给予对方信心与帮助？

21.  造塔
a.特点：团队沟通兼团队协作型
b.操作： 培训师发给每个队员一份任务书，所有队员不得用语言沟通，不得用纸笔交流，不得把任务书拿给别人看，在一小时内，按任务书的要求造出一座塔。
c.目的： % i  r4 t, H9 q, g, u" d- j: k
——增强沟通技巧；
——培养合作技能。 4 d) \# T& D: d, R
d.现场效果诉求： ) \# [/ T# R" E/ j
任务看似简单，实则技巧性极强，需要任务执行双方要充分沟通，相互协作，看似相互矛盾实则相互统一。 2 _0 h9 J, @+ u4 T; R
e.讨论及回顾要点:
——如何协调局部利益与整体利益？ 8 X  Z* X  n% z8 l8 @$ t
——如何解决管理漏洞（三不管地带）？