拓展培训的起源

       拓展培训起源于英国，它的英文是“Outward Bound”原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难！这是一种源自战争的培训方式。

 

        在二战期间的英国，大洋商务船队担负着重要的盟军后勤补给的任务，所以经常遭到纳粹德国潜艇的猛烈攻击，造成大批船只被击沉，船员落水。由于海水冰冷又远离大陆，绝大多数落水船员不幸牺牲，但也有少数人在经历了长时间磨难之后得以生还。

        人们发现绝大多数生还者不是身体强健、反映机敏的年青船员，而是年纪偏大的老水手。救生专家们调查、分析，找到了问题的答案：这些人之所以能在危难中生还，心理是否健康，意志是否坚强起着决定性的作用。那些老水手正是因为具有良好的心理素质，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服困难的办法，并咬紧牙关，横下一条心，坚信人世间没有没有过不去的难关，终于可以逃离苦海，摆脱死神的纠缠。而大量年轻水手，尽管身体强健，可当灾难来临之际，却看不到生还的希望，想不到求生的办法，丧失了活下去的信心，以为这就是生命的终点。于是精神的沮丧带来心理防线的全面崩溃，从而导致智力活动的终止和体能的迅速下降，很快就葬身海底了。

        鉴于上述判断，人们有意从教育训练的角度解决这个问题。在1941年，一位亲英的德国教育家（库尔特·汉恩）和一个英国船务公司的主席在英国成立了一所学校（阿德伯威海上训练学校）。学校以海上训练为模式，全力协助身处险境的船员，培养竖毅的性格，建立无惧的勇气去面对逆境。大战结束后，这种训练形式并没有息微。人们发现在现代化社会里，绝大多数企业家、管理者、普通职员都面临着与落海者同样的境遇。人们在变化日渐迅速，竞争空前激烈的社会氛围里感到工作和生活的巨大压力。很多人不堪重负，导致精神压抑、情绪焦燥、思想保守，给企业和社会都带来不利的影响。于是这种以户外项目为主要形式的培训，转向培训企业家、管理者、普通职员的心理素质、团队精神和管理技能，成为战后推动体验式教学法的先导，发展遍及英国、亚洲、欧洲以至美国。70年代，传入美国后，卡尔·朗吉正式创立了体验式学习，被后人尊成为体验学习之父。

 

        由于源自于海上训练，这种户外体验式学习有一个被普遍认可的喻意：一艘小船，离开平静、熟悉的港湾，在暴风雨来临之际，起锚驶向波涛汹通的大海，去迎接一连串的挑战和考验。同样，参加拓展训练的学员也要暂时抛开日常杂务和安适的生活，进入陌生的环境，共同接受磨练。同时，这种寓意也告诉我们，作为一个企业家、管理者以及一个现代人，要勇于挑战自我，在惊涛骇浪般的社会竞争中，意志坚定，不畏艰险，战胜困难，驶向成功的彼岸。

 

    有人说拓展培训是一种户外的培训，不像其它培训是坐在教室里的。

    有人说拓展培训就是要卖力气，吃苦受累的，不像其它培训那么舒服。

    有人说拓展培训就是玩个心跳，是考验胆量，体验刺激的，不像其它培训那么平淡。

    也有人说拓展培训是培养顽强的意志、无畏的勇气等思想品质的，不像其他培训是教东西的。

     以上的说法都只是从某一方面，反映了拓展培训表面的特点。下面我们所展示的拓展更深层次的，更本质的特点。

       拓展培训最大的特点在于它是一种以学员的体验为基础的培训。它抓住了人类学习习惯的要害。以各种方式模拟我们在实际的工作和生活中可能会遇到的矛盾，虚拟各种场景让队员去亲身感受。据研究表明：

        人类认识事物的规律是要从感性上升到理性的。也就是说我们首先容易接受的是感性认识，然后才能通过分析总结上升为理性认识，这才是符合客观规律的认识方式。

        在这里我们再问一个为什么，为什么人们易于记住亲身经历过的事，为什么先要有感性认识才容易记牢。因为人类最基本的认识方式是感觉，而不是思考！原始的人类是通过五官的感觉去认识世界的。现在虽然我们可以通过别人讲，自己听，或看书的方式来认识世界，看起来短时间内可以学到很多东西，效率很高。但认识是有层次之分的：

        书本上看到的知识一般只能达到了解知识，获得少部分技能的层次。这也就是为什么中国会出这么多成绩很高的学生，却出不了一个诺贝尔奖获得者。因为西方更强调实践、尝试和创造。

        可以说拓展培训为每一名学员营造一个逼真的全方位感受的机会，在加上培训师高水平的引导，当学员对经历的情景充满了疑惑和好奇，对获取知识充满了渴望，这时人的状态是完全开放的，这时可以将影响直接施加到人心灵的最深处。从而产生良好的培训效果！

 

     拓展培训的第二大特点----- 态度培训唯我独尊

     拓展培训属于教育的一种。如今，教育大体可以被分为三类

     一、知识的教育

     二、技能的教育

     三、世界观的教育（这里的世界观就是一个人看事物的观点和角度，态度是其中非常重要的一个组成部分）包括态度、心理、人格等 知识、技能和世界观是影响一个人前途最重要三个的方面。

     知识，是我们所发现的自然界的规律。

     水是透明的、热是可以发电的、一个加一个等于两个……

     技能，是我们运用所掌握的知识来解决问题的能力；

     世界观，是我们对周围事物的看法和行为习惯。

     一个人要想成功必须具备相应的知识和技能，但最终世界观将决定一切。

 

        现在，教育存在于社会的每个角落，存在于每个人的一生历程。我们从一生下来开始就接触教育，甚至胎教。幼儿园、小学、中学，从性质上来看，我们所接触到的绝大部分都是知识的教育。从形式上来看，就是老师在上面讲，我们在下面听，近乎一种单向的灌输。到了高等教育阶段，我们不仅要学习知识，也开始接触一些研究分析问题的方法、技能。开始有一些独立解决问题的机会。工作之后的在职教育，更多的是专业技能的培训，目的就是要我们用知识去解决一系列的问题，创造价值。而如今被越来越多的企业所重视的拓展培训，则更多的是世界观的引导，态度的引导。形式上是以学员为中心，以学员的感受为主体的。

        拓展培训在引导世界观方面的优势是其它的培训方式所无法比拟的。它可以令学员在十分开放的状态下，认识到自身在性格等深层次方面的优势和劣势。也只有通过这种在人的心灵最深处施加影响的方式，才能够有效地令学员对世界观有正确的认识。一句话概括，拓展培训是以学员的亲身体验为核心的，对人深层次的心理施加影响的培训方式。对人的心理、性格、态度方面的教育具有突出的优势。