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对思维活跃、思想成熟的MBA学员，新的教育思路势在必行。
2009年12月24日召开的全国高校党建工作会议，提出进一步加强和改进新形势下高校党的建设,是坚持社会主义办学方向、促进高校改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本政治保证。
作为中国专业硕士领域最早的教育产品，工商管理硕士（MBA）教育已经走过了整整18年。南京拓展训练，如今，这个“舶来品”在古老的中华大地上蓬勃发展，规模迅速扩张。MBA学员中，许多都是事业有成的“精英人士”，其中不乏企业高管和政府官员。面对这样一群思维活跃、思想成熟的“特殊学生”，新的教育思路势在必行。中南财经政法大学的MBA课堂上，把专业教学与时代精神有机融合，开创了思想教育的全新形式。
以专业精神塑造MBA之“魂”
我国从1991年开始举办MBA教育。MBA培养院校从1991年的9所发展到现在的182所，遍布全国除西藏之外的30个省市区；每年招生人数从不足百人发展到现在的3万余人。截至2009年9月,全国累计招收MBA(含EMBA)学生23.25万人，已有13.67万人获得了MBA学位。据权威专家预测，2010年中国的MBA招生规模将会进一步扩大。
在规模扩张的过程中，许多院校的MBA课堂开起了“流水席”：前一批还没有“吃”完，下一批已经在“候场”。原本定位为“精英教育”的MBA，也在中国的教育潮流中一步步走向“大众化”。南京拓展训练，在这一状况下，专业教学的质量尚且难以保证，思想政治教育就更显捉襟见肘了。
面对如此难题，中南财经政法大学MBA学院找到了应对之策。凭借学校“财经”、“政法”的专业特色，他们提出了塑造“专业精神”的口号。正如该校MBA学院院长汪海粟所说，MBA学员往往都有较长时间的工作经验，许多人仍是在职状态，他们中甚至有一部分已经是所在领域内的精英；与本科教学相比，MBA课堂应大力倡导“专业精神”的塑造，更多地关注学员精神文化层面的提升。
为了成功塑造MBA学员的“专业精神”，中南财经政法大学首先花大气力“改造”了部分专业课程。南京拓展训练，他们最大的特色，就是将思想教育的核心内容与专业课程的学习全面有机结合起来。这样，既实现了思想政治教育的目的，也大大丰富了传统专业课程的内涵。
管理学和伦理学，这两门在许多人看来毫无关联的学科，在中南财经政法大学实现了“激情碰撞”。该校在全国最早开设了管理伦理学课程，旨在帮助职业经理人解析现代管理手段带来的精神困惑和道德悖论，探讨完善企业诚信体系、重建企业核心价值观的方式与途径。同样，为了突显“法治精神”，学校又在MBA、EMBA的课程中添加了法学的专业内容，融合为法律社会学、法律经济学等“新课程”，辨析现代经济现象产生的根源，引导学员以积极探寻问题的本质。中国知识产权界著名学者、中南财经政法大学校长吴汉东教授为MBA学员讲授的知识产权法课程，向学生传递了法律背后的精神世界；民法界权威学者陈小君教授则通过课堂面对面地言传身教，全面、翔实地分析了近年来经济法律热点问题，以此构建学生的法制精神。在此基础上，学校在国内首次开展了MBA教学中外比较研究，并将成果提供给100多所高校参照。
“专业精神”不但是一种学习态度、一种工作方式，更重要的它还是一种价值认知和价值判断的标准。在中南财经政法大学毕业的MBA学员身上，这一理念得到了很好的展现。2008年汶川大地震发生后,2002级EMBA学员、中国人寿保险（集团）公司副总裁张响贤，推出首款人身巨灾保险产品，在与校长吴汉东进行反复交流后，写成了《关于保险产品知识产权保护问题》一文，填补了我国保险制度领域的空白，使地震保险制度得以加强和完善。
以责任意识培植MBA之“根”
社会责任是企业存在的根基和发展的根本。一个现代企业，必然要承担相应的社会责任；一位现代经理人，必须具备强烈的责任意识。如果将MBA教育比作一棵大树，那么责任意识就是这棵大树的“根”；只有以培养责任意识为根本，MBA教育才能最终获得社会的认同。
汪海粟院长认为，创造财富、积累财富当然是企业和企业家天经地义的追求，但除此之外，企业家们应该能对社会多一份人文关怀，多履行一些社会的责任和时代的使命，在创造价值的同时更懂得分享与奉献，恪守诚信，铸造中国的商业精神，在国际上树立中国企业的良好形象。在他们的MBA课堂上，责任意识的培养已经成为思想政治教育的关键环节。
作为学院里人人称道的“爱心大使”，浙江经发实业集团有限公司党委书记、董事长、EMBA2005级毕业生钟浙晓，始终不忘学院的教诲，努力回报社会，通过捐资助学、捐资扶困等形式，积极参与社会公益事业。近十年来，他和他的企业累计捐资超过2500万元。为了报答母校的培育之恩，钟浙晓在中南财经政法大学设立100万“经发助学金”，用于资助贫困新生。2001年毕业的MBA学员、东风汽车有限公司副总裁、东风汽车股份有限公司总经理朱福寿，始终将“诚信天下，用户为先”作为自己的经营理念，不仅为企业创造了实实在在的经济利润，更带来了难以估价的社会效益。
作为一个集体，中南财经政法大学MBA学员曾以不同方式多次支持社会慈善事业：EMBA学员两次出资共计人民币30万元，援建了两所以学校EM-BA命名的希望小学；深圳MBA学员出资5万余元，援建革命老区和平县二六村的芹塘小学……中南财经政法大学的MBA，不仅仅是财富和商业的圈子，更是慈善和公益的力量，责任意识在这里不断“生长”。
2006 年12 月和2007 年11 月，中南财经政法大学校园里连续举办了两届特殊的招聘会——校友招聘会。在读和已经毕业的MBA学员们纷纷回校招聘自己的“学弟”、“学妹”，为母校的毕业生就业贡献自己的一份心力。这种责任之举，大大感染了参加应聘的大学生们。
在实践自己的责任意识之余，MBA学员开始以“专业眼光”来审视新时期社会责任的内涵和特征，并进行了相关的理论探讨。山东学员王天仁的毕业论文《企业社会责任指标体系的重建》受到山东省政府的高度关注，并准备进行大力推行；中国人寿副总裁、中国保监会派出机构部主任张响贤在2002年入学后，几乎每节课后都要撰写一篇文章，后来整理为《保险创新论》一书出版，对保险业的社会责任做出了自己的界定。
谈到MBA，人们的脑海中往往会出现这样一些概念：“成功人士”、“案例教学”、“不菲的学费”，还有就是纷繁复杂的“关系网”。其实，这些并不是MBA的全部，更不应该是MBA的核心。中南财经政法大学的实践表明，只有在社会责任之根上，才能长出参天大树、结出累累硕果。正如汪海粟院长所说：“在个人的可持续发展这一层面上，EMBA能丰富学员的人生内涵、提升人生品位，使其不断超越自我，最大限度地实现人生价值。所以EMBA创造了一种生活方式，它提供了一个宽广的平台，让我们保持与世界同步，与时代同步。”
以人文底蕴铺设MBA之“路”
在长期的教育实践过程中逐渐形成的人文精神，是人才培养不可或缺的内在驱动力；一种好的教育模式，必须具备浓厚人文底蕴。处于高等院校中的MBA课堂，既有校园的宁静与朝气，又有社会的跃动与成熟；在这样一种环境中，人文精神也应当是别具一格的。
如何在教学过程中塑造人文精神，成为中南财经政法大学MBA教育思考的又一个关键问题。他们从学员“身份”的改变入手，力图营造民主参与的教育氛围。学校定期召开评议会，征求学员意见和建议，以优化教育思路、改进教学方法；在学院开发的多个项目中，学员均有机会参与其中，在实践中展示自己的才能，提升自己的实力。在教育教学的全过程中，MBA学员不再是被管理者，而变成了参与者和服务对象。
随着民主参与制的深入实施，MBA学员们的“声音”受到了前所未有的重视，学校也有效掌握了学员的思想动态。这样一来，“教”与“学”之间的互动变得热络起来，思想交流也变得顺畅起来，以前“苦口婆心”的“说服式”教育逐渐被学员们的自我调整所取代。“实行民主参与制，是贯彻和落实科学发展观、倡导‘以人为本’的集中体现。一个不民主的商学院，不会进步、发展，甚至难以在一个民主的社会大背景下生存。”汪海粟表示。
人文精神的塑造，并不仅仅局限于校园和教室之间；在广阔的大自然中，往往更能展示个人和群体的力量与精神。2006年5月，2005级学员前往湖北咸宁开展了以“拥抱自然，超越自我”为主题的两天户外拓展训练。训练中穿插个人挑战项目和团队协作项目，不仅从体能上考验了大家的身体素质，而且还从思想上、智慧上考验了学员们的团队协调能力。曾担任过学生干部的邓昕说：“MBA学员大多是单位的‘一把手’，个人意识都很强；活动刚开始时，大家配合得并不好。经过一段时间的磨合，学员们的配合意识逐渐增强，集体的力量得到充分发挥。”
人文精神的培养，也不仅仅止步于理论和书本之上；情感的交流与沟通，同样可以达到展现人性光芒和彰显人文价值的目的。中南财经政法大学MBA学院为每一个班级配备了班主任或辅导员。无论在课上还是在课下，班主任和辅导员都会为学员提供“一条龙式”的全程服务与管理。在细致入微的服务中，学员们对学校教育理念和文化氛围的认同感一步步增强。
2009年4月4日，一场特殊的论文答辩会在医院的病房举行，答辩者为MBA学员王毅。还在读大学时，王毅就被诊断为晚期椎管肿瘤，医生断定他的生命不会超过五年。但是凭着坚强的意志，王毅顽强地战胜了病魔，并于毕业10年后来到中南财经政法大学攻读MBA。然而，正当王毅自信地准备着自己的毕业论文时，他的病情复发并一再恶化，双下肢截瘫，无法到学校参加答辩。学校特别决定，将他的答辩会安排到病房。王毅满怀感激地表示：“即使我的路走不下去了，我也希望我的坚强能激励其他人，因为这种精神是生活给我的，我要还给社会。”
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